【教育随笔·新师心语】第二期《让孩子“哭”一会儿——关于挫折教育的一点思考》

每一枚硬币都有正反两面，挫折也像硬币一样，它可能是人生道路上的绊脚石，也可能是生命征途中的垫脚石。人生的旅途不可能一帆风顺，总会遇到各式各样的困难与阻碍，也会经历失败带来的痛苦。这些都是我们常说的“挫折”。我们常把“挫折”与不好的事物画上等号，但确切来讲它应该是一种情绪。

《心理咨询大百科全书》认为：“挫折是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的情绪状态。”任何人，无论谁遇到挫折都会产生不好的情绪，这是正常的，也是合理的。问题是有的人可能会把这样的情绪长时间地延续下去，从而产生不良的心理行为；而有的人可能在经历短暂的痛苦中，磨炼出勇敢的意志，愈战愈勇。

时间调回这周的星期五早上，我上完早上一二节，第三节回办公室改作业，边改作业边和洪老师进行聊天，聊着聊着就聊到了教育理念上。我们本来是讨论下周三准备上一节数学综合实践课《旧物市场》——组织二年级学生自买自卖。这下可难倒我了！要让学生自己组成那么多小组，然后一整个年段的学生进行这场活动，那到时候不得“乱七八糟”的，估计有哭的、闹的、不服……我问：“出现这些问题要咋办？”洪老师回应：“不可能不出现这些问题的，出现了我们就让他们自己解决，这本来就是一个小型社会活动，出现这些不是很正常吗？面对这些问题时，学生学着自己去解决不也是应该的吗？”顺着这个话题，我们聊到了洪老师有一次护导时遇到的情况。

下课期间，总有小朋友喜欢在走廊上跑，很不巧，那一天有位小女孩在走廊撞到墙壁，嘴巴磕到了，掉了一颗牙齿，鲜血一滴一滴地从嘴角流了下来。看到自己流血了，她瞬间就哇哇大哭起来，眼泪直流。洪老师检查了一下伤势，不是很严重（掉的牙齿本是该换牙的），于是静静地看着她哭，过了一会儿说：“如果哭可以解决问题的话，可以哭再得大声一些！”于是，就让她接着自己哭下去，再过几分钟，等哭声变小了，洪老师又说：“你看，你这掉的牙齿还帮你妈妈省了几十元的拔牙费呢……”

我当时刚好要去上课，下楼梯期间恰好看见了这场景。当时感觉很不可思议：居然可以这么处理事情！我感觉很有趣，于是去讨教洪老师。洪老师给出的答案是：“难道要立马过去安抚她说‘不哭、不哭……’想方设法地安慰她吗？那这样以后她可能会越来越懦弱，一碰到点问题就必须有人帮忙解决，这能行吗？”

回想起平日里，东西没带了、上学迟到了、考试考砸了……稍有不顺，孩子们的眼泪就像断了线的珠子。换作是我，肯定是急切地去安慰学生以此来解决问题，却不曾想，这样会剥夺了他们成长的宝贵体验。哭，是孩子天然的“情绪安全阀”，它能排解压力，更重要的是，在哭泣后的自我振作中，孩子们学会了坚韧。

挫折如同磨刀石，适当的磨砺能让孩子的心智更加坚毅。让孩子哭一会儿，并非冷眼旁观，而是给予他们直面挫折、自我修复的机会。在泪水之后，他们学会调整心态、寻找出路，以更顽强的姿态奔赴成长之路。而我们老师，只需在旁默默守护，用信任的目光助力他们跨越挫折，绽放光芒。