每个孩子都有自己的花期
李艺煌
谢康曾言:“教育是一个静待花开,等待灌木长成参天大树的过程。”教育是一件奇妙的事情,它充满了情感起伏:有时你会为学生的懈怠而生气,有时又会因他们的成长而深受感动。这些瞬间让我更加体会到,教育不仅是教书育人,更是耐心守候的一种艺术。
我们班上有一位小男孩,他性格内敛,看着很不自信,与同学相处并不算热络,却又是老师们“重点关注”的对象。这里的“重点关注”并不是因为他表现突出,而是因为他经常不交作业。前半个学期以来,我的数学作业几乎每次都需要特别“关照”。他迟交作业的次数数不胜数,每次还总有各种“理由”,无论我如何批评,他总是老样子。
一次偶然的机会,我在书中看到了一些关于教育转化的案例,于是开始反思自己之前的做法。我想,也许问题并不只是作业本身,而是隐藏在作业背后一些更深层次的原因。我决定去观察他在学校的日常表现。很快,我发现了一个有趣的细节:他每周有一节课后延时为“五祖拳”特色课程,这一天他会和师傅在一楼练五祖拳。更有趣的是,他的身旁还有一个“小迷弟”,聚精会神地看着他练习。
仔细一看,我发现这个“小迷弟”是我一年级的劳动学生。于是,我借机与这位弟弟聊了起来,得知他是小男孩的表弟。在聊天中,我进一步了解到,他的哥哥五祖拳却练得相当好,这让我看到了一个突破口。
后来,我特意与这位小男孩聊起了他的五祖拳。我真诚地称赞他打得很棒,并请教他是如何练习的。他的眼中闪过一丝光亮,话也渐渐多了起来。趁机,我告诉他,其实在数学学习上也可以借鉴他练拳的专注和坚持。我向他表达了我的信任,告诉他只要努力,我会耐心等他慢慢进步。
从那以后,他的数学学习真的开始有了转变:作业从拖延不交到按时完成,甚至开始主动来问我问题。虽然他的错题还是比较多,考试成绩并没有很好,但是他的学习态度有着大的转变,在数学上也在缓慢进步,他的变化让我感到无比欣慰。于是,我“乘胜追击”,与他的家长沟通,分享了他的进步,并表达了家校携手的期望,共同鼓励他在学习上的成长,家长也非常配合,表示会支持孩子努力学习。
在之后的日子里,我仿佛看到了一个全新的他:自信心逐渐增强,学习态度越来越好。他的改变让我更加坚信,每个孩子都有自己的花期,需要我们去发现、去等待、去呵护。花草树木都有自己的时节,秋菊不该拿去陪衬春天的海棠。我想,教师应该是一位有匠心的园丁,在默默耕耘的同时,善于发现每一朵花的独特之美,尊重花开有时的规律,耐心守护,等待花朵各自绽放的精彩,发挥教育的温度与力量。
李老师以敏锐的观察力捕捉到学生“五祖拳”这一闪光点,巧妙地将兴趣转化为教育契机,展现了教师“看见孩子”的智慧。他善于从书中汲取养分,又能结合学生实际灵活调整策略,用真诚的赞赏与耐心的等待,唤醒了学生内在的学习动力。更难能可贵的是,他不仅关注个体转变,更主动搭建家校桥梁,形成教育合力。这种既扎根实践又勤于反思的治学态度,正是年轻教师专业成长的密钥。愿李老师继续以园丁之心守护“花期”,用教育的艺术点亮更多生命的独特色彩。
(黄艺弘)
撰稿:李艺煌 编辑:谢思露
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终审:校长室